(Desplácese hacia abajo para la traducción al español)
Thank you to our teachers and Mathematicians for a wonderful Summer SPARK program!
Daily Updates
| Brookside: Ms. Malizia’s Class | |
| Day | Today We Learned.. |
| July 09 | Today was our first day of SPARK! We met the Frogonauts, Farley and Freeda. |
| July 10 | Today we learned how to build with shapes. The students were given a variety of shape pictures and practiced recreating the designs. They also described what spheres, cylinders and rectangular prisms can do. |
| July 11 | Today we introduced faces as a new vocabulary term. We counted, traced and drew the faces of triangular prisms, rectangular prisms, and cylinders. |
| July 12 | Today the student pressed the faces of 3D shapes into play-doh. They also used attribute clues to guess the missing shapes. |
| July 16 | Today we learned positional words. The students participated in games/activities to reinforce right and left directions. |
| July 17 | Today we continued to reinforce right & left and additional positional words. The students followed directions to create a Space Station Floor Plan. |
| July 18 | Today the students built structures behind a divider and then used positional words to help their partner build the identical structure on the other side! They loved it! We continued to reinforce left and right as well. |
| July 19 | Today the students did their second “check up” assessment. We reviewed positional words and began talking about 2-D tangrams with the book Grandfather Tang’s Story. |
| July 23 | Today we completed tangram puzzles and created our own animals during center time. |
| July 24 | Today the students practiced memorizing and recreating tangram puzzles. |
| July 25 | Today we showed our families what we have learned this summer at SPARK! |
| Brookside: Ms. Merati’s Class | |
| Day | Today We Learned… |
| July 09 | Today was our first day of SPARK! We began by doing a show what you know assessment. We then learned about our new friends Imi and Zani who we will be helping throughout the summer. We then learned about our speaker, listener, and writer roles. After, we made a kid number line with number cards which represented numbers in different ways. Finally, we spoke about different ways to make the number 24 so we can finish writing about it tomorrow. What a great first day we had! |
| July 11 | Today we helped Imi and Zani by writing to them about which cards made a trio from the four the gave us. We practiced our speaker, listener, and writer roles. Then we focused on skip counting by 5’s and 10’s going forward and backward and then started on greater than and less than numbers. |
| July 12 | Today we worked with comparing numbers using the less than and greater than signs. Then we played a mystery number puzzle game where students were told clues for the mystery number and had to use the hundred chart to determine the number. To end the day, we solved a problem for Imi and Zani and wrote our reasoning and clues to help them. |
| July 16 | Today we helped Imi and Zani with a game called Make 50! We had to roll the dice three times and decide whether to use the number we rolled as a ten or a one to try to get the sum closest to 50. We finished the day by learning about estimation! |
| July 17 | Today we continued learning about estimation and used it to help us find the sum of two-digit numbers. We then played, The Target Game, where students had to move numbers around to find a sum closest to the target number! |
| July 18 | Today we finished writing to Zani about how to win the Target Game, then we started talking about pairs with and without leftovers and groups with and without leftovers. At the end of the day, we started to play a new game called Are There Leftovers? |
| July 19 | Today we continued to play our game, Are There Leftovers? Then we placed numbers into different categories of leftovers and no leftovers. Last, we discussed Carroll Diagrams and began placing numbers into diagrams that included negations – a new word we learned! |
| July 23 | Today we continued discussing Carroll Diagrams and how to place numbers into them using 4 categories. Last we learned how to play a game called Where, Oh Where? For this game students had to pick the labels for the categories and place the numbers into the correct category. |
| July 24 | Today we wrote to Imi and Zani explaining how to solve and win their game. Then we learned about Venn Diagrams and played a one loop game. We can’t wait to play with two loops tomorrow! |
| July 25 | Today we finished working on our one-loop Venn Diagrams and we enjoyed our parent visitors showing them all we’ve learned and the games we’ve played this year. Thank you to those who were able to come and join us. Tomorrow we will finish up with our two-loop Venn Diagrams and get our certificates! |
| July 26 | Today was our final day of SPARK! We finished up our book by doing the two-loop Venn Diagrams and helped Imi and Zani with solving their two-loop Venn Diagram problems. Thanks for a fantastic three weeks! Enjoy the rest of your summer! |
| Brookside: Mrs. Good’s Class | |
| July 9 | Today was our first day of SPARK! We met Dru and Teller, meerkats that need our help! They want to sell belts at the Botswana Bazaar and they asked us to create 2 sets of agate stones for them to use. We used marbles and a ruler balance we created to create our sets. We also learned about our Speaker and Listener roles so we can discuss our answers. We learned about skills we will use as Student Mathematicians also! |
| July 10 | Today we created our own bracelets using the math we learned yesterday. We created 2 sets of beads that had the same amount and created 2 strand bracelets like Dru and Teller’s meerkat belts. We also learned several new words for our word wall and played a fun game called IZIT where we created expressions and equations. We will play again tomorrow! Today we learned about our writer roles which go along with our speaker and listener roles. |
| July 11 | Today we played Izit again and completed our writing to explain to Dru and Teller how we made sure their two sets of agate stones were the same. We also learned several new vocabulary words and played a game called Break it Up which is helping us Add the Meerkat Way! |
| July 12 | Today we were Adding the Meerkat way and comparing two expressions on either side of the equal sign to figure out a variable. The Meerkat Way is tricky and we practiced in many different ways. We will try again on Monday and then explain to Dru and Teller how we were “Making it equal”! |
| July 16 | Today we finished Adding it up the Meerkat Way and wrote to Dru and Teller to explain how their friend Suma added the agate marbles so quickly! Our next lesson is learning new ways of subtracting which will help us to shop at the Botswana Bazaar next week! |
| July 17 | Today we began our 3rd chapter! We revisited Mrs. Goutta, owner of the twice as nice belt shop and learned how to use a bar model to figure out how to make 2 sets of equal stones. |
| July 18 | Today we completed Chapter 2 and learned to do Mysterious Mula Subtractions! We learned about the Minuend, Subtrahend and Difference and how to change our minuend and subtrahend to make equations easier to solve. This will help us to make change when we are shopkeepers at the Botswana Bazaar next week! |
| July 19 | Today we explored variables! We reviewed the concept of variables and learned how to solve equations that contain a variable. We also learned how to play “byngo.” |
| July 23 | We can’t believe there are only a few days left! It’s time for us to spend some Meerkat Mula! We learned today about Meerkat Mula, the money Dru and Teller earned selling their agate marbles and that they are ready to spend at the Botswana Bazaar! We practiced figuring out the costs of different items, how to make change and plan for our purchases using all of the math skills we have been working on. Tomorrow, we shop! |
| July 25 | Today we showed our families what we have learned this summer at SPARK! |
| Kendall: Ms. Gacetta’s Class | |
| Day | Today We Learned… |
| July 09 | Today our grade one mathematicians explored numbers! We found numbers all over the world that were used for a variety of reasons: numbers on a clock, on a calendar, on a ruler, and on a number-line: Numbers on Jerseys and Football Fields, and busses: numbers in games on steps, doors, and libraries – even number when we make a TO DO list! Then we took these numbers and made several types of representations of them using blocks, words, and pictures. We even made a life size number-line! We had a great time together! |
| July 10 | Today our mathematicians played memory games! We began with a math memory game, then created our own memory game by writing a number in two different ways and then tried to find each other’s matches. After a puzzle break, we played a game called Make a Trio. We found 3 (and sometimes 4!) ways to write the same number and earned points for it! Afterwards we had a picnic lunch outside and listened to stories. It was hot, but fun! |
| July 11 | Today our mathematicians explored the 100s charts! We practiced skip counting by 2s, 5s, and 10s and created a variety of numerical patterns on our charts which we shared with each other. We created number scrolls and some of us wrote numbers up to 300! We hope to get to 1000 by the end of SPARK! Wait until you see them; you will be very impressed! |
| July 12 | Today our student mathematicians were detectives! We solved number mysteries using our hundred charts and clues incorporating our math vocabulary! It was very exciting! We continued to work on our number scrolls and ended the day with math games and a picnic! Have a nice weekend! |
| July 16 | We learned a new vocabulary word today: ESTIMATE! Then our student mathematicians created our very own life-sized number line from 0-60. Next we plotted numbers on our number-line and estimated to the nearest 10. At first it was very difficult, but then we got the hang of it! We watched some videos with silly songs about place value and also broke into teams and played a place value game called “make 50”! It was a lot of fun! During our down time, we read books and even completed a 300 piece puzzle! It was a great day!! |
| July 17 | We played lots of Math Games today at SPARK! First we reviewed estimating to the nearest 10th by moving a block up and down a life-sized number line and quizzing each other. Then we broke into two teams to see which team could manipulate digits closest to 50. Next we separated into partners and played place value games by manipulating digits to create new numbers and add them together to try and reach a target number. It was very challenging and all of us were able to do it by the end of the day! We are also working on our number scrolls to 1000, a 500 piece puzzle, and had some fun outside! |
| July 18 | What a beautiful day we had today at SPARK! When we first got in, we practiced estimating sums – it was tricky, but we worked as a team and pretty soon we got the hang of it. We did a lot of work in our journals and on our number scrolls. We are writing numbers well into the 100s! We played place value games and a new game where we had to match sets and find three in a row – it was a lot of fun! We also found time to look at books on a blanket outside and listen to stories while we ate our picnic lunch, and we were also able to complete the border of a 500 piece puzzle! What a great day! |
| July 19 | Our SPARK mathematicians were very busy today!! We played a new game called “Are There Leftovers” and divided all sorts of numbers to determine if we could break them up equally. We charted our results. Then we learned a whole bunch of new math vocabulary words! They are: Even Numbers, Odd Numbers, Place Value, Columns, Rows, Venn Diagram and Carroll Diagram! We hung all our new words on the wall and can’t wait to work with them next week! Have a great weekend! |
| July 23 | Today we graphed numbers in all different ways! We first practiced plotting numbers in a Carroll Diagram and then we played a game called “Where oh Where”. In this game, we created our own criteria and set up individual Carroll Diagrams accordingly, and then we plotted several different numbers! It was very challenging! You can see our finished work at the parents Open House this Wednesday at 11:15. Even thought it was raining, we still had our picnic lunch – we just set it up indoors! It was relaxing! |
| July 24 | We were busy mathematicians today! We plotted more numbers on a Carroll Diagram and are getting very good at graphing with two forms of criteria! We then made a life size Venn Diagram as a different way to plot numbers based on two (or three) attributes. It was surprising and fascinating to discover that some numbers had both attributes while others only had one. You can try a few with us when you come to the open house tomorrow at 11:15! We will also show you all the other games we have played throughout the summer. After your visit, students may stay for lunch or leave with you – we are flexible! See you tomorrow! |
| July 25 | We were so happy you were able to attend our Open House! Before you came, we completed the glossary in our journals filled with all the math vocabulary we learned this summer. We then completed our Chapter 3 Check Up! Everybody did a great job!! After all that work, we had fun labeling games and decorating signs for our Open House. We hope you enjoyed your visit as much as we did. Tomorrow is our last day. We are so proud of our student mathematicians! |
| July 26 | We had a lot of activity on our last day and even learned the word Bittersweet, as one student put it, ” I am so happy to be here, but feel sad too that it is the last day”. Our mathematicians took a final Unit Assessment first thing this morning. Compare it to the first one they took which went home in their folders yesterday after Open House! Day 1, most of the pages, if not all , were blank. Today, day 12, each student was able to complete every item!! We are so proud of the work they did and the information they learned! We celebrated with the older SPARK class with a recess filled with math games and a celebratory lunch including popcorn and ice cream. It has been a terrific summer fellow SPARKERS, and we hope you enjoy the rest of it with some newly learned math games and the books you chose to take home with you this summer. Farewell! |
| Kendall: Ms. Berger | |
| Day | Today We Learned… |
| July 09 | Today, we started the first chapter, covered the first lesson and went over speaker, listening and writing rules. Students were able to hear the letter from Dru and Teller, complete the activity making a balance to weigh marbles (agates). Students did well and were able to come up with the ideas that the two sets of marbles were the same when the ruler was straight and not slanted. They understood that this also meant the sets of marbles were the same when the same amount was used (especially when they were the same size and shape.) We only did not get the conclude the writing piece. So, I have saved the discussion on the board so students will be able to respond first thing in the morning. |
| July 10 | On our second day, we constructed responses to Dru and Teller as a class. Students wrote Dru and Teller, as well as provided visuals, to explain to Dru and Teller how they knew that the sets of stones would be the same. If the sets of stones are equal then they will make a good belt for Dru and Teller to sell at the Botswana Bazaar. After a short break, we checked our e-mail and had received another letter from Dru and Teller. This time the students needed to help the meerkats duo in a different way. So, today we learned that if two sets of stones are the same they are equal. We learned that equal means that what is represented one side of an equal sign is the same as what is on the other side of the equal sign. For example, 3+2=5, 3+3=7-1, 1=1-0, 6=6. We played the Izit game!!! Students liked this game and we very engaged in solving problems. They worked with a partner to build equations and decided if they were true or false. When they were false, they worked to change it and build an equation that was equal. We learned new vocabulary and concepts; equal, not equal, addends, subtrahend, minuend, difference, commutative property, and identity property. It was great day, I was proud of the students for really working hard to be a GOOD Speaker and a GOOD Listener, as well as solve problems. |
| July 11 | Today we revisited yesterday’s topic of how to represent mathematical drawings as equations, as well as how to decide when an equation is true or false (equal or not equal). In order to deepen our understanding we played Izit? again, (everyone was really excited about playing again!) this time challenging students to use two-digit numbers, not just single digits. We held a discussion after the game to decide how we could balance out the equation 37=35. Students provided many insightful examples of how this can be done. Afterwards, they responded to Dru and Teller by writing a letter to explain to them how the equation 37=35 could be made equal. I was impressed by the way students organized their information when writing and how they were able to provide more than one was to solve the problem. We cannot wait to hear back from Dru and Teller to hear what they thought about our strategies and what we can do as student mathematicians to help them solve more problems!! |
| July 12 | We received our letter from Dru and Teller asking us to figure out how Suma (a young meerkat) was able to find the missing number in the equation; 374 + 868 = 372 + ? so quickly. Students played the game; Break-it-Up!! to help compute numbers without actually doing any addition or subtraction. This was a little difficult in the beginning, but we continued to work at at and think deeper to understand this concept. For example, if you take 2 from 374 and add it to 868 the you get 372 + 870. So, the missing number is 870! Students will continue to practice and further deepen their understanding of this math concept by playing Break It Up!, Match It Up! and having math discussion. Then we will be ready to respond to Dru and Teller explaining how Suma could do math computations so fast!! |
| July 16 | Today we played Make-it-Equal to understand how we can make both sides of an equation equal. For example, 15 + 21 = 17 + a where a = 19. Students are working hard on this concept and trying rationalize why this works. Tomorrow we will begin with a quick review, complete a round of Make-it-Equal and then end with a discussion so that students can share their ideas and learning thus far. Afterwards, they will be ready to respond to Dru and Teller! |
| July 17 | Today students used base ten blocks to build expressions. They then manipulated the blocks to move around tens and ones to visually see how numbers can change but when added together they make the same sum. Afterwards, students played a few rounds of Make-It-Equal. We finished our day by writing back to Dru and Teller to explain to them how to find a missing number that will balance out an equation without computing the numbers. For example, what is the variable in 246 + ? = 319 + 248. |
| July 18 | Today we received a letter from Dru and Teller, our detective duo. The detectives were at the bazaar again and they bought two leather caps for 54 mula (dollars). They had 82 mula and needed to make sure there would be plenty of change to buy other goods at the bazaar. The shopkeeper said it was much easier to compute 88 – 60 rather than 82 – 54. Dru and Teller needed our help understanding why this was easier and how it works. Students worked together on activities to figure out how the shopkeeper decided 82 – 54 = 88 – 60. In the end, students decided it was easier to subtract when you have a zero in the subtrahend because then you do not have to regroup. They also discovered and learned that if you increase both numbers (the minuend, 82 and the subtrahend, 54) by the same amount you will get the same difference. Tomorrow, we will think deeper about this concepts and play a math game to help understand why this works! |
| July 19 | Our SPARK mathematicians were very busy today!! We played a new game called “Are There Leftovers” and divided all sorts of numbers to determine if we could break them up equally. We charted our results. Then we learned a whole bunch of new math vocabulary words! They are: Even Numbers, Odd Numbers, Place Value, Columns, Rows, Venn Diagram and Carroll Diagram! We hung all our new words on the wall and can’t wait to work with them next week! Have a great weekend! |
| July 23 | Today, we started off with a challenge question to get students thinking of how to make equal expressions in subtraction. Students then played the game Equal Expressions. After playing a few rounds of the game the class came together for a group discussion to explain how the equations are equal and why we would want to change the expression to make it easier to add mentally. After expanding our ideas, students were ready to write about these ideas to respond to Dru and Teller. We finished our day by completing the Chapter 2 check-up assessment and reviewing what we’ve learned so far. |
| July 25 | Today we showed our families what we have learned this summer at SPARK! |
¡Gracias a nuestros maestros y matemáticos por un maravilloso programa SPARK de verano!
Actualizaciones diarias
| Brookside: la clase de la Sra. Malizia | |
| día | Hoy aprendimos … |
| 09 julio | ¡Hoy fue nuestro primer día de SPARK! Nos encontramos con “Frogonauts,” Farley y Freeda. |
| 10 julio | Hoy aprendimos a construir con formas. Los estudiantes recibieron una variedad de imágenes de formas y practicaron la recreación de los diseños. También describieron lo que pueden hacer las esferas, los cilindros y los prismas rectangulares. |
| 11 julio | Hoy presentamos caras como un nuevo término de vocabulario. Contamos, trazamos y dibujamos las caras de prismas triangulares, prismas rectangulares y cilindros. |
| 12 julio | Hoy el estudiante presionó las caras de formas tridimensionales en play-doh. También usaron pistas de atributos para adivinar las formas faltantes. |
| 16 julio | Hoy aprendimos palabras posicionales. Los estudiantes participaron en juegos / actividades para reforzar las direcciones a derecha e izquierda. |
| 17 julio | Hoy continuamos reforzando las palabras posicionales derecha e izquierda y adicionales. Los estudiantes siguieron instrucciones para crear un plano de la estación espacial. |
| 18 julio | ¡Hoy los estudiantes construyeron estructuras detrás de un divisor y luego usaron palabras de posición para ayudar a su compañero a construir la estructura idéntica en el otro lado! ¡Ellos lo amaron! Continuamos reforzando a izquierda y derecha también. |
| 19 julio | Hoy los estudiantes hicieron su segunda evaluación de “control”. Revisamos las palabras posicionales y comenzamos a hablar de los 2d tangramas con el libro Historia del abuelo Tang. |
| 23 julio | Hoy completamos los rompecabezas de tangram y creamos nuestros propios animales durante el tiempo del centro. |
| 24 julio | Hoy los estudiantes practicaron la memorización y la recreación de rompecabezas de tangram. |
| 25 julio | ¡Hoy les mostramos a nuestras familias lo que aprendimos este verano en SPARK! |
| Brookside: la clase de la Sra. Merati | |
| día | Hoy aprendimos … |
| 09 julio | ¡Hoy fue nuestro primer día de SPARK! Comenzamos haciendo un programa de evaluación de lo que sabes. Luego conocimos a nuestros nuevos amigos Imi y Zani a quienes les ayudaremos durante todo el verano. Luego aprendimos sobre nuestros roles de orador, oyente y escritor. Después, hicimos una línea numérica para niños con tarjetas de números que representaban los números de diferentes maneras. Finalmente, hablamos sobre diferentes formas de hacer el número 24 para que podamos terminar de escribir sobre él mañana. ¡Qué gran primer día que tuvimos! |
| 11 julio | Hoy ayudamos a Imi y Zani, escribiéndoles sobre qué tarjetas formaban un trío de las cuatro que nos dieron. Practicamos nuestros roles de orador, oyente y escritor. Luego nos enfocamos en omitir el conteo por 5 y 10 avanzando y retrocediendo y luego comenzamos con números mayores y menores que los números. |
| 12 julio | Hoy trabajamos con la comparación de números usando los signos de menos que y mayores que. Luego jugamos un misterioso juego de rompecabezas en el que a los estudiantes se les dieron pistas sobre el número de misterio y tuvimos que usar la tabla de cien para determinar el número. Para finalizar el día, resolvimos un problema para Imi y Zani y escribimos nuestro razonamiento y pistas para ayudarlos. |
| 16 julio | ¡Hoy ayudamos a Imi y Zani con un juego llamado Make 50! Tuvimos que tirar los dados tres veces y decidir si usar el número que lanzamos como diez o uno para tratar de acercar la suma a 50. ¡Terminamos el día aprendiendo sobre la estimación! |
| 17 julio | Hoy continuamos aprendiendo sobre estimación y lo usamos para ayudarnos a encontrar la suma de números de dos dígitos. ¡Entonces jugamos, The Target Game, donde los estudiantes tuvieron que mover los números para encontrar la suma más cercana al número objetivo! |
| 18 julio | Hoy terminamos de escribirle a Zani sobre cómo ganar el Juego de Destino, luego comenzamos a hablar de parejas con y sin sobras y grupos con y sin sobras. Al final del día, comenzamos a jugar un nuevo juego llamado “¿hay restos de comida?” |
| 19 julio | Hoy continuamos jugando nuestro juego, “¿hay sobras?” Luego colocamos los números en diferentes categorías de sobras y sin restos. Por último, discutimos los diagramas de Carroll y comenzamos a colocar números en diagramas que incluían negaciones, ¡una nueva palabra que aprendimos! |
| 23 julio | Hoy continuamos discutiendo diagramas de Carroll y cómo colocar números en ellos usando 4 categorías. Por último, aprendimos a jugar un juego llamado “¿dónde, oh dónde?” Para este juego, los estudiantes tenían que elegir las etiquetas para las categorías y colocar los números en la categoría correcta. |
| 24 julio | Hoy escribimos a Imi y Zani explicando cómo resolver y ganar su juego. Luego aprendimos sobre Venn Diagrams y jugamos un juego de un circuito. ¡No podemos esperar para jugar con dos bucles mañana! |
| 25 julio | Hoy hemos terminado de trabajar en nuestros Diagramas de Venn de un lazo y disfrutamos de nuestros padres visitantes mostrándoles todo lo que hemos aprendido y los juegos que hemos jugado este año. Gracias a aquellos que pudieron venir y unirse a nosotros. ¡Mañana terminaremos con nuestros Diagramas de Venn de dos bucles y obtendremos nuestros certificados! |
| 26 julio | ¡Hoy fue nuestro último día de SPARK! Terminamos nuestro libro haciendo los Diagramas de Venn de dos bucles y ayudamos a Imi y Zani a resolver sus problemas de Diagrama de Venn de dos bucles. ¡Gracias por unas fantásticas tres semanas! Disfruta el resto de tu verano! |
| Brookside: la clase de la Sra. Good | |
| día | Hoy aprendimos … |
| 09 julio | ¡Hoy fue nuestro primer día de SPARK! ¡Conocimos a Dru y Teller, suricatas que necesitan nuestra ayuda! Quieren vender cinturones en el Bazar de Botswana y nos pidieron que creáramos 2 juegos de piedras de ágata para que los usen. Usamos mármoles y un equilibrio de reglas que creamos para crear nuestros sets. También aprendimos sobre nuestros roles de orador y oyente para poder discutir nuestras respuestas. ¡Aprendimos sobre las habilidades que usaremos también como Matemáticos Estudiantiles! |
| 10 julio | Hoy creamos nuestras propias pulseras usando las matemáticas que aprendimos ayer. Creamos 2 juegos de cuentas que tenían la misma cantidad y creamos brazaletes de 2 hebras como los cinturones de suricata Dru y Teller. También aprendimos varias palabras nuevas para nuestro muro de palabras y jugamos un divertido juego llamado IZIT donde creamos expresiones y ecuaciones. ¡Jugaremos de nuevo mañana! Hoy aprendimos sobre nuestros roles de escritor que van junto con nuestros roles de orador y oyente. |
| 11 julio | Hoy jugamos a Izit nuevamente y completamos nuestra escritura para explicarle a Dru y Teller cómo nos aseguramos de que sus dos conjuntos de piedras de ágata fueran iguales. También aprendimos varias palabras nuevas de vocabulario y jugamos un juego llamado Break it Up que nos está ayudando a agregar el estilo Meerkat. |
| 12 julio | Hoy estábamos agregando el modo Meerkat y comparando dos expresiones en cada lado del signo igual para descubrir una variable. El Meerkat Way es complicado y practicamos de muchas maneras diferentes. ¡Intentaremos nuevamente el lunes y luego explicaremos a Dru y Teller cómo estábamos “Haciéndolo igual”! |
| 16 julio | Hoy terminamos de agregarlo a Meerkat Way y escribimos a Dru y Teller para explicarles cómo su amiga Suma agregó las canicas de ágata tan rápido. ¡Nuestra próxima lección es aprender nuevas formas de restar, lo que nos ayudará a comprar en el Bazar de Botswana la próxima semana! |
| 17 julio | ¡Hoy comenzamos nuestro tercer capítulo! Revisamos a la Sra. Goutta, dueña de la tienda de cinturones dos veces más bonita, y aprendimos cómo usar un modelo de barra para descubrir cómo hacer 2 juegos de piedras iguales. |
| 18 julio | ¡Hoy completamos el Capítulo 2 y aprendimos a hacer sustracciones misteriosas de Mula! Aprendimos sobre Minuendo, Subtrayend y Diferencia y cómo cambiar nuestro minuendo y restar para facilitar la resolución de ecuaciones. ¡Esto nos ayudará a hacer cambios cuando seamos tenderos en el Bazar de Botswana la próxima semana! |
| 19 julio | ¡Hoy exploramos variables! Revisamos el concepto de variables y aprendimos cómo resolver ecuaciones que contienen una variable. También aprendimos cómo jugar “byngo”. |
| 23 julio | ¡No podemos creer que solo quedan unos días! ¡Es hora de que gastemos algo de Meerkat Mula! ¡Aprendimos hoy sobre Meerkat Mula, el dinero que Dru y Teller ganaron vendiendo sus canicas de ágata y que están listos para gastar en el Bazar de Botswana! Practicamos calculando los costos de diferentes artículos, cómo hacer cambios y planificar nuestras compras usando todas las habilidades matemáticas en las que hemos estado trabajando. Mañana, compramos! |
| 25 julio | ¡Hoy les mostramos a nuestras familias lo que aprendimos este verano en SPARK! |
| Kendall: la clase de la Sra. Gacetta | |
| día | Hoy aprendimos … |
| 09 julio | ¡Hoy nuestros matemáticos de primer grado exploraron números! Encontramos números en todo el mundo que se usaron por varias razones: números en un reloj, en un calendario, en una regla y en una recta numérica: números en camisetas y campos de fútbol, y autobuses: números en juegos en pasos, puertas y bibliotecas, ¡incluso el número cuando hacemos una lista de TODO! Luego tomamos estos números e hicimos varios tipos de representaciones de ellos usando bloques, palabras e imágenes. ¡Incluso creamos una recta numérica de tamaño natural! Nos lo pasamos genial juntos! |
| 10 julio | ¡Hoy nuestros matemáticos jugaron juegos de memoria! Comenzamos con un juego de memoria matemática, luego creamos nuestro propio juego de memoria escribiendo un número de dos maneras diferentes y luego tratamos de encontrar las coincidencias de los demás. Después de un rompecabezas, jugamos un juego llamado Make a Trio. Encontramos 3 (¡y a veces 4!) Maneras de escribir el mismo número y puntos ganados por ello. Después tuvimos un almuerzo campestre afuera y escuchamos historias. Hacía calor, ¡pero es divertido! |
| 11 julio | ¡Hoy nuestros matemáticos exploraron los cuadros de los 100! Practicamos el conteo de saltos por 2s, 5s y 10s y creamos una variedad de patrones numéricos en nuestros gráficos que compartimos entre nosotros. Creamos rollos numéricos y algunos de nosotros escribimos números hasta 300! ¡Esperamos llegar a 1000 para el final de SPARK! Espera hasta que los veas; quedarás muy impresionado! |
| 12 julio | ¡Hoy nuestros estudiantes matemáticos fueron detectives! ¡Solucionamos misterios numéricos utilizando nuestros cientos de tablas y pistas que incorporan nuestro vocabulario matemático! ¡Fue muy emocionante! Continuamos trabajando en nuestros rollos de números y terminamos el día con juegos de matemáticas y un picnic. ¡Ten un buen fin de semana! |
| 16 julio | Hoy aprendimos una nueva palabra de vocabulario: ¡estimar! Entonces nuestros estudiantes matemáticos crearon nuestra propia línea numérica de tamaño natural de 0-60. A continuación, trazamos números en nuestra recta numérica y los estimamos en 10 más cercanos. Al principio fue muy difícil, ¡pero luego lo entendimos! Vimos algunos videos con canciones tontas sobre el valor posicional y también rompimos en equipos y jugamos un juego de valor nominal llamado “make 50”. ¡Fue muy divertido! Durante nuestro tiempo de inactividad, leemos libros e incluso completamos un rompecabezas de 300 piezas. ¡¡Fue un gran día!! |
| 17 julio | ¡Jugamos muchos juegos de matemática hoy en SPARK! Primero revisamos la estimación al décimo más cercano moviendo un bloque arriba y abajo de una recta numérica de tamaño natural y haciendo preguntas entre sí. Luego nos dividimos en dos equipos para ver qué equipo podía manipular los dígitos más cercanos a 50. Luego nos separamos en parejas y jugamos juegos de valor de posición manipulando dígitos para crear nuevos números y sumarlos para intentar alcanzar un número objetivo. ¡Fue muy desafiante y todos pudimos hacerlo al final del día! También estamos trabajando en nuestros rollos numéricos hasta 1000, un rompecabezas de 500 piezas, ¡y nos divertimos un poco afuera! |
| 18 julio | ¡Qué hermoso día tuvimos hoy en SPARK! Cuando llegamos por primera vez, practicamos la estimación de sumas, fue complicado, pero trabajamos en equipo y muy pronto lo entendimos. Hicimos mucho trabajo en nuestras revistas y en nuestros rollos numéricos. ¡Estamos escribiendo números hasta los 100! Jugamos juegos de valor posicional y un nuevo juego en el que tuvimos que unir sets y encontrar tres seguidos. ¡Fue muy divertido! También encontramos tiempo para mirar libros en una manta afuera y escuchar historias mientras comíamos nuestro almuerzo campestre, ¡y también pudimos completar el borde de un rompecabezas de 500 piezas! ¡Qué gran día! |
| 19 julio | ¡Nuestros matemáticos de SPARK estuvieron muy ocupados hoy! Jugamos un nuevo juego llamado “Hay restos” y dividimos todo tipo de números para determinar si podríamos dividirlos por igual. Graficamos nuestros resultados. ¡Entonces aprendimos un montón de nuevas palabras de vocabulario matemático! Ellos son: números pares, números impares, valor posicional, columnas, filas, diagrama de venn y diagrama de carroll. Colgamos todas nuestras nuevas palabras en la pared y no vemos la hora de trabajar con ellas la próxima semana. ¡Ten un excelente fin de semana! |
| 23 julio | ¡Hoy graficamos los números de diferentes maneras! Primero practicamos el trazado de números en un diagrama de Carroll y luego jugamos un juego llamado “Where oh Where”. En este juego, creamos nuestros propios criterios y configuramos diagramas individuales de Carroll en consecuencia, ¡y luego trazamos varios números diferentes! ¡Fue muy desafiante! Puedes ver nuestro trabajo terminado en la Casa Abierta de los padres este miércoles a las 11:15. Aunque pensamos que estaba lloviendo, todavía teníamos nuestro almuerzo de picnic, ¡simplemente lo instalamos en el interior! ¡Fue relajante! |
| 24 julio | ¡Estuvimos ocupados matemáticos hoy! ¡Tramamos más números en un Diagrama de Carroll y nos estamos volviendo muy buenos para graficar con dos formas de criterios! Luego hicimos un Diagrama de Venn de tamaño natural como una forma diferente de trazar números en función de dos (o tres) atributos. Fue sorprendente y fascinante descubrir que algunos números tenían ambos atributos, mientras que otros solo tenían uno. ¡Puede probar algunos con nosotros cuando venga a la jornada de puertas abiertas mañana a las 11:15! También le mostraremos todos los otros juegos que hemos jugado durante el verano. Después de su visita, los estudiantes pueden quedarse a almorzar o irse con usted, ¡somos flexibles! ¡Te veo mañana! |
| 25 julio | ¡Estábamos tan felices de que pudieras asistir a nuestra Casa Abierta! Antes de venir, completamos el glosario en nuestras revistas con todo el vocabulario matemático que aprendimos este verano. ¡Luego completamos nuestro Capítulo 3 Check Up! ¡Todos hicieron un gran trabajo! Después de todo ese trabajo, nos divertimos etiquetando juegos y decorando carteles para nuestra casa abierta. Esperamos que haya disfrutado su visita tanto como nosotros. Mañana es nuestro último día. ¡Estamos muy orgullosos de nuestros estudiantes matemáticos! |
| 26 julio | Tuvimos mucha actividad en nuestro último día e incluso aprendimos la palabra Bittersweet, como dijo un estudiante: “Estoy tan feliz de estar aquí, pero también me siento triste de que sea el último día”. Nuestros matemáticos realizaron una evaluación final de la unidad a primera hora de esta mañana. ¡Compárelo con el primero que tomaron que se fue a casa en sus carpetas ayer después de la casa abierta! Día 1, la mayoría de las páginas, si no todas, estaban en blanco. ¡Hoy, día 12, cada alumno pudo completar cada elemento! ¡Estamos muy orgullosos del trabajo que hicieron y de la información que aprendieron! Celebramos con la clase SPARK anterior con un recreo lleno de juegos de matemáticas y un almuerzo de celebración que incluía palomitas de maíz y helado. Ha sido un excelente verano SPARKERS, y esperamos que disfrute el resto con algunos juegos de matemáticas recientemente aprendidos y los libros que eligió para llevarse a casa este verano. ¡Despedida! |
| Kendall: la clase de la Sra. Berger | |
| día | Hoy aprendimos … |
| 09 julio | Hoy, comenzamos el primer capítulo, cubrimos la primera lección y repasaremos las reglas del hablante, la escucha y la escritura. Los estudiantes pudieron escuchar la carta de Dru y Teller, completar la actividad haciendo un balance para pesar los mármoles (ágatas). Los estudiantes lo hicieron bien y pudieron pensar que los dos juegos de canicas eran iguales cuando la regla era recta y no sesgada. Entendieron que esto también significaba que los juegos de canicas eran los mismos cuando se usaba la misma cantidad (especialmente cuando tenían el mismo tamaño y forma). Solo que no obtuvimos la conclusión de la pieza de escritura. Por lo tanto, guardé la discusión en la pizarra para que los alumnos puedan responder a primera hora de la mañana. |
| 10 julio | En nuestro segundo día, construimos respuestas a Dru y Teller como clase. Los estudiantes escribieron Dru y Teller, así como visuales provistos, para explicar a Dru y Teller cómo sabían que los juegos de piedras serían los mismos. Si los juegos de piedras son iguales, harán un buen cinturón para que Dru y Teller vendan en el Bazar de Botswana. Después de un breve descanso, revisamos nuestro correo electrónico y recibimos otra carta de Dru y Teller. Esta vez los estudiantes necesitaron ayudar al dúo de suricatos de una manera diferente. Entonces, hoy aprendimos que si dos conjuntos de piedras son iguales, son iguales. Aprendimos que igual significa que lo que representa un lado de un signo igual es lo mismo que lo que está del otro lado del signo igual. Por ejemplo, 3 + 2 = 5, 3 + 3 = 7-1, 1 = 1-0, 6 = 6. ¡Jugamos el juego Izit! A los estudiantes les gustó este juego y nos comprometimos mucho a resolver problemas. Trabajaron con un compañero para construir ecuaciones y decidieron si eran verdaderas o falsas. Cuando eran falsos, trabajaron para cambiarlo y construir una ecuación que fuera igual. Aprendimos vocabulario y conceptos nuevos; igual, no igual, sumar, restar, minuendo, diferencia, propiedad conmutativa y propiedad de identidad. Fue un gran día, estaba orgulloso de los estudiantes por haber trabajado realmente duro para ser un BUEN orador y un BUEN oyente, así como para resolver problemas. |
| 11 julio | Hoy revisamos el tema de ayer sobre cómo representar dibujos matemáticos como ecuaciones, y cómo decidir cuándo una ecuación es verdadera o falsa (igual o no igual). Para profundizar nuestra comprensión, jugamos a Izit? nuevamente, (¡todos estaban realmente emocionados de volver a jugar!) esta vez desafiando a los estudiantes a usar números de dos dígitos, no solo dígitos. Llevamos a cabo una discusión después del juego para decidir cómo podríamos equilibrar la ecuación 37 = 35. Los estudiantes proporcionaron muchos ejemplos interesantes de cómo se puede hacer esto. Después, respondieron a Dru y Teller escribiendo una carta para explicarles cómo la ecuación 37 = 35 podría hacerse igual. Me impresionó la forma en que los estudiantes organizaron su información al escribir y cómo pudieron proporcionar más de uno para resolver el problema. No podemos esperar a recibir noticias de Dru y Teller para escuchar lo que piensan acerca de nuestras estrategias y lo que podemos hacer como estudiantes matemáticos para ayudarlos a resolver más problemas. |
| 12 julio | Recibimos nuestra carta de Dru y Teller pidiéndonos que averigüemos cómo Suma (una joven suricata) pudo encontrar el número que faltaba en la ecuación; 374 + 868 = 372 +? tan rapido. Los estudiantes jugaron el juego; ¡¡Romperlo!! para ayudar a calcular los números sin hacer ninguna suma o resta. Esto fue un poco difícil al principio, pero continuamos trabajando en y profundizamos para entender este concepto. Por ejemplo, si toma 2 de 374 y lo agrega a 868, obtiene 372 + 870. ¡Entonces, el número que falta es 870! Los estudiantes continuarán practicando y profundizando su comprensión de este concepto de matemáticas jugando a Break It Up !, Match It Up! y teniendo una discusión de matemáticas. ¡Entonces estaremos listos para responder a Dru y Teller explicando cómo Suma podría hacer cálculos matemáticos tan rápido! |
| 16 julio | Hoy jugamos “hazlo igual” para entender cómo podemos igualar ambos lados de una ecuación. Por ejemplo, 15 + 21 = 17 + a donde a = 19. Los estudiantes están trabajando duro en este concepto y tratando de racionalizar por qué esto funciona. Mañana comenzaremos con una revisión rápida, completaremos una ronda de Make-it-Equal y luego terminaremos con una discusión para que los estudiantes puedan compartir sus ideas y aprender hasta el momento. ¡Después, estarán listos para responder a Dru y Teller! |
| 17 julio | Hoy los estudiantes usaron diez bloques base para construir expresiones. Luego manipularon los bloques para moverse alrededor de decenas y unidades para ver visualmente cómo los números pueden cambiar, pero cuando se suman hacen la misma suma. Luego, los alumnos jugaron algunas rondas de “hacerlo igual”. Terminamos nuestro día escribiendo a Dru y Teller para explicarles cómo encontrar un número que falta que equilibrará una ecuación sin calcular los números. Por ejemplo, ¿cuál es la variable en 246 +? = 319 + 248. |
| 18 julio | Hoy recibimos una carta de Dru y Teller, nuestro dúo de detectives. Los detectives estaban otra vez en el bazar y compraron dos gorras de cuero por 54 mula (dólares). Tenían 82 mula y necesitaban asegurarse de que hubiera muchos cambios para comprar otros productos en el bazar. El tendero dijo que era mucho más fácil calcular 88 – 60 en lugar de 82 – 54. Dru y Teller necesitaban nuestra ayuda para entender por qué esto era más fácil y cómo funciona. Los estudiantes trabajaron juntos en actividades para averiguar cómo el tendero decidió 82 – 54 = 88 – 60. Al final, los estudiantes decidieron que era más fácil restar cuando tienes un cero en el sustraendo porque entonces no tienes que reagruparte. También descubrieron y aprendieron que si aumenta los dos números (el minuendo, 82 y el sustraendo, 54) en la misma cantidad, obtendrá la misma diferencia. ¡Mañana, pensaremos más en profundidad sobre estos conceptos y jugaremos un juego de matemáticas para ayudar a entender por qué funciona! |
| 19 julio | Hoy jugamos expresiones iguales. Durante este juego, los estudiantes tuvieron que unir expresiones con las mismas diferencias haciendo cálculos mentales. Al principio, muchos grupos se vieron desafiados por esto, pero a medida que continuamos tocando y resolviendo ecuaciones, los estudiantes comenzaron a entender el concepto de que si agrega la misma cantidad al minuendo y al sustraendo, la diferencia seguirá siendo la misma. Por ejemplo, 32 – 19 = 33 – 20. Esto es cierto porque 1 + 32 = 33 y 1 + 19 = 20, por lo tanto 33 – 20 = 13 y 32 – 19 = 13. La razón para agregar 1 es obtener un número a los diez más cercanos para hacer que la resta sea más fácil de hacer mentalmente y para pensar sobre cómo los números pueden trabajar juntos de diferentes maneras. Los estudiantes descubrieron durante el juego que lo mismo es cierto si restan la misma cantidad de cada uno de los números; la diferencia seguirá siendo la misma. ¡Publiqué preguntas desafiantes para que los alumnos trabajen si así lo desean! ¡Los estudiantes están entusiasmados con el desafío y algunos ya han ganado puntos por una recompensa! |
| 23 julio | Hoy comenzamos con una pregunta de desafío para que los alumnos pensaran en cómo hacer expresiones iguales en la resta. Los estudiantes luego jugaron el juego Equal Expressions. Después de jugar algunas rondas del juego, la clase se reunió para una discusión en grupo para explicar cómo son iguales las ecuaciones y por qué querríamos cambiar la expresión para que sea más fácil agregar mentalmente. Después de expandir nuestras ideas, los estudiantes estuvieron listos para escribir sobre estas ideas para responder a Dru y Teller. Terminamos nuestro día completando la evaluación del chequeo del Capítulo 2 y revisando lo que hemos aprendido hasta ahora. |
| 25 julio | ¡Hoy les mostramos a nuestras familias lo que aprendimos este verano en SPARK! |