Welcome to the SPARK Summer Program! The New Haven program will take place from July 10-28.
¡Bienvenidos al Programa de Verano SPARK! El programa de New Haven se llevará a cabo del 10 al 28 de julio.

Parent Open House! Please join us for an open house at 12:00 on Thursday, July 27. Visit your child’s classroom to learn more about what we have been working on this summer!

¡Día de la visita para los padres! Por favor, únase a nosotros para una casa abierta a las 12:00 el jueves, 27 de julio. Visite el aula de su hijo para aprender más sobre lo que hemos estado trabajando en este verano!

WEEK 3:

Day 15 (Last day!): 

• Carr, Davis, & Santiago: Today we will be finalizing SPARK with some fun activities!

Day 14:

• Carr & Davis: Today we hosted an open house for our families to see what we have been learning about.
• Santiago: Today we worked on unit assessments.

Day 13:

• Carr: Students discussed and completed a Think Deeply question. Students completed a Ch. 2 Check-up assessment.
• Davis: Today we continued using Carroll diagrams to organize shapes by 2-3 attributes. We also showed how much we have learned on the Chapter 2 assessment.
• Santiago: Today we built scale models for our playground climbing equipment.

Day 12:

• Carr: Students will use Carroll diagrams to classify items.
• Davis: Today we learned how to use a Carroll diagram to sort our shapes. Now we know how to use 3 different types of diagrams to sort by attributes.
• Santiago: Today we will be building rectangular and triangular prisms for our shape gallery.

Day 11:

• Carr: Students discussed a think deeply question and wrote their answer in their journals. Students sorted objects according to attributes.
• Davis: Today we used sorting trees to sort shapes by one or two types of attributes at a time. We also learned how to use a Carroll diagram.
• Santiago: Today we designed the floor of shape gallery.

WEEK 2:

Day 10:

• Carr: Students continued to use Venn diagrams to sort objects based on attributes, their negations, and intersections.
• Davis: Today we sorted shapes by different attributes with partners. We used a Venn diagram to sort shapes by two different attributes.
• Santiago: Today we labeled and identified faces, edges, and vertices.

Day 9:

• Carr: Students compared and classified shapes based on likenesses and differences. Students used Venn diagrams to sort shapes based on attributes.
• Davis: Today we learned how to sort shapes by specific attributes. We also learned how to use a Venn diagram to sort these shapes.
• Santiago: Today we named and labeled faces, edges, and vertices of 3-D shapes.

Day 8:

• Carr: Students played “Turn, Turn, Turn”. Students focused on vertices and angles as different shapes. Students also made protractors and used them to find angles that are larger than, or smaller than, a right angle.
• Davis: Today we learned about angles. We made protractors out of straws and then measured different angles during a scavenger hunt.
• Santiago: Today we conducted a bubble investigation!
  

Day 7:

• Carr: Students played all the games they created! We learned these past six days to review all concepts. Students also completed a Chapter 1 Check-up.
• Davis: Today we played the games we created so far this summer! We also took the Lesson #1 assessment to see how much we learned.
• Santiago: Today we continued working on building our 3-D shapes!

Day 6:

• Carr: Students played the game “What Happened?” They also composed and decomposed shapes. Students completed Think Deeply questions thinking about the strategies they used to play “What Happened?”
• Davis: Today we learned how to play a new game called “What Happened?” We used our knowledge of shapes and teamwork to play against the other team.
• Santiago: Today we identified 2-D and 3-D shapes!

WEEK 1:

Day 5: 

• Carr: Students answered think deeply question sharing their thinking with group partner. Students learned about writer’s roles. Students recorded their answers in journals. They also played a Grupo game.
• Davis: Today we made shapes that were the same type, but had a few differences as well. We played Grupo with partners and had a whole group discussion to figure out a problem.
• Santiago: Today we continued to learn about tessellations.

Day 4:

• Carr: Students identified attributes of shapes they created. Students played a game called Grupo identifying similarities and differences among different shapes.
• Davis: Today we sorted the shapes we created yesterday. We also learned how to play a new game called Grupo with partners.
• Santiago: Today we learned about tessellations made from polygons.

Day 3:

• Carr: Students made shape cards to use in a game called Grupo. Students played Grupo, identifying similarities and differences in the created shapes.
• Davis: Today we created shapes out of paper and used them to build bigger shapes.  We analyzed the attributes of the newly created shapes in centers.
• Santiago: Today we worked on symmetry and made triangle designs.

Day 2:

• Carr: Students played Zani Lingo, investigating polygons. Students practiced writing math responses.
• Davis: Today we learned about four different polygons and their attributes. We played a polygon bingo game to reinforce our new knowledge.
• Santiago: Today we identified, described, and explored symmetry.

Day 1:

• Carr & Davis: Students took a pre-assessment. Students practiced being expert listeners and speakers, met Imi and Zani, and began to discuss shapes.
• Santiago: Today we introduced the dynamic duo and took a pre-assessment.

En Español:

SEMANA 3:

Dia 15 (último día!):

• Carr, Davis, & Santiago: ¡Hoy estaremos finalizando SPARK con algunas actividades divertidas!

Día 14: 

• Carr & Davis: Hoy hemos organizado una casa abierta para que nuestras familias puedan ver lo que hemos estado aprendiendo.
• Santiago: Hoy hemos trabajado en las evaluaciones de unidades.

Día 13:

• Carr: Los estudiantes discutieron y completaron una pregunta de Pensar Profundamente. Los estudiantes completaron un Ch. 2 Evaluación del chequeo.
• Davis: Hoy seguimos utilizando los diagramas de Carroll para organizar las formas por 2-3 atributos. También mostramos cuánto hemos aprendido en la evaluación del Capítulo 2.
• Santiago: Hoy construimos modelos a escala para nuestro equipo de escalada en el patio.

Día 12:

• Carr: Los estudiantes usarán los diagramas de Carroll para clasificar artículos.
• Davis: Hoy hemos aprendido a usar un diagrama de Carroll para ordenar nuestras formas. Ahora sabemos cómo usar 3 tipos diferentes de diagramas para clasificar por atributos.
• Santiago: Hoy estaremos construyendo prismas rectangulares y triangulares para nuestra galería de formas.

Día 11:

• Carr: Los estudiantes discutieron una pregunta profunda y escribieron su respuesta en sus diarios. Los estudiantes clasificaron los objetos según los atributos.
• Davis: Hoy hemos utilizado árboles de clasificación para ordenar formas por uno o dos tipos de atributos a la vez. También aprendimos a usar un diagrama de Carroll.
• Santiago: Hoy diseñamos el piso de la galería de formas.

SEMANA 2:

Día 10:

• Carr: Los estudiantes continuaron usando diagramas de Venn para ordenar objetos basados ​​en atributos, sus negaciones e intersecciones.
• Davis: Hoy hemos clasificado las formas por diferentes atributos con socios. Usamos un diagrama de Venn para clasificar las formas por dos atributos diferentes.
• Santiago: Hoy marcamos e identificamos rostros, bordes y vértices.

Día 9:

• Carr: Los estudiantes compararon y clasificaron formas basadas en similitudes y diferencias. Los estudiantes usaron los diagramas de Venn para ordenar las formas con base en los atributos.
• Davis: Hoy hemos aprendido a clasificar las formas por atributos específicos. También aprendimos a usar un diagrama de Venn para ordenar estas formas.
• Santiago: Hoy hemos nombrado y etiquetado caras, aristas y vértices de formas tridimensionales.

Día 8:

• Carr: Los estudiantes jugaron “Giro, Giro, Giro”. Los estudiantes se centraron en vértices y ángulos como formas diferentes. Los estudiantes también hicieron los transportadores y los usaron para encontrar ángulos que son más grandes o más pequeños que un ángulo recto.
• Davis: Hoy hemos aprendido acerca de los ángulos. Hicimos protractores de paja y luego medimos ángulos diferentes durante una búsqueda de tesoros.
• Santiago: Hoy llevamos a cabo una investigación de la burbuja!

Día 7:

• Carr: ¡Los estudiantes jugaron todos los juegos que crearon! Aprendimos estos últimos seis días a revisar todos los conceptos. Los estudiantes también completaron el Capítulo 1 Chequeo.
• Davis: ¡Hoy hemos jugado los juegos que hemos creado hasta ahora este verano! También tomamos la lección # 1 evaluación para ver cuánto aprendimos.
• Santiago: ¡Hoy hemos continuado trabajando en la construcción de nuestras formas 3-D!

Día 6:

• Carr: Los estudiantes jugaron el juego “Que Pasó?” También componían y descomponían formas. Los estudiantes completaron las preguntas de Pensar Profundamente pensando en las estrategias que solían jugar “Que Pasó?”
• Davis: Hoy hemos aprendido a jugar un nuevo juego llamado “Que Pasó?” Usamos nuestro conocimiento de formas y trabajo en equipo para jugar contra el otro equipo.
• Santiago: ¡Hoy hemos identificado formas 2-D y 3-D!

SEMANA 1:

Día 5:

• Carr: Los estudiantes respondieron pensando profundamente compartiendo su pensamiento con el compañero del grupo. Los estudiantes aprendieron sobre los papeles del escritor. Los estudiantes registraron sus respuestas en revistas. También jugaron un juego de Grupo.
• Davis: Hoy hicimos formas que eran del mismo tipo, pero también tenían algunas diferencias. Jugamos en Grupo con socios y tuvimos una discusión en grupo para resolver un problema.
• Santiago: Hoy continuamos aprendiendo sobre las teselas.

Día 4:

• Carr: Los estudiantes identificaron los atributos de las formas que crearon. Los estudiantes jugaron un juego llamado Grupo identificando similitudes y diferencias entre diferentes formas.
• Davis: Los estudiantes identificaron los atributos de las formas que crearon. Los estudiantes jugaron un juego llamado Grupo identificando similitudes y diferencias entre diferentes formas.
• Santiago: Hoy hemos aprendido sobre los mosaicos hechos de polígonos.

Día 3:

• Carr: Los estudiantes hicieron tarjetas de forma para usar en un juego llamado Grupo. Los estudiantes jugaron a Grupo, identificando similitudes y diferencias en las formas creadas.
• Davis: Hoy creamos formas de papel y las utilizamos para construir formas más grandes. Analizamos los atributos de las formas recién creadas en los centros.
• Santiago: Hoy trabajamos en la simetría e hicimos diseños triangulares.

Día 2:

• Carr: Los estudiantes jugaron Zani Lingo, investigando polígonos. Los estudiantes practicaron escribir respuestas matemáticas.
• Davis: Hoy hemos aprendido acerca de cuatro polígonos diferentes y sus atributos. Jugamos un juego de polígono de bingo para reforzar nuestro nuevo conocimiento.
• Santiago: Hoy hemos identificado, descrito y explorado la simetría.

Día 1: 

• Carr & Davis: Los estudiantes hicieron una pre-evaluación. Los estudiantes practicaron ser oyentes y oradores expertos, conocieron a Imi y Zani, y comenzaron a discutir formas.
• Santiago: Hoy presentamos el dúo dinámico y tomamos una pre-evaluación.