La ampliación del Proyecto CRÍTICO es implementado por Syracuse University con el objetivo de desarrollar las capacidades de las escuelas para identificar y satisfacer las necesidades académicas de los estudiantes dotados. El proyecto atiende a estudiantes de educación regular y los estudiantes del idioma inglés ta través de la reestructuración del currículo informado por teorías de superdotados, proporcionando oportunidades de desarrollo profesional tanto como aplicaciones de internet para profesores, y identificando estudiantes dotados usando Escalas de Renzulli. Premio #S206A170008

La Haz del Proyecto es creado por Dra. Hye Jin Park y Dra. Kiriko Takahashi en la Universidad de Hawaii escalar y evaluar el modelo de haz para expandir la cantidad de estudiantes subrepresentados que logran niveles académicamente altos a través de participar en programas dotados. El modelo de viga es una intervención de álgebra culturalmente receptiva diseñada para servir a estudiantes de séptimo y octavo grado de nativos americanos, hispanos, nativos hawaianos y de la isla del Pacífico. Premio #S206A170014

El proyecto de excelencia en expansión y expansión para estudiantes subrepresentados está diseñado por las Escuelas Públicas de Milwaukee para aumentar el número y el rendimiento estudiantes de alta capacidad económicamente desfavorecido identificado como y recibiendo programación para dotados. Este proyecto desarrolla colaboraciones entre la escuela y el personal del distrito, estudiantes, y familias de estudiantes para mejor apoyar a los estudiantes mediante la implementación de los principios de los fondos federales U-STARS~PLUS (USP) y expandiendo proyectos de excelencia. Premio# S206A170011

Proyecto Puente, desarrollado por Universidad de St. John, tiene como objetivo aumentar Inglés y competencia matemática en estudiantes de jardín de infantes a segundo grado. Para cumplir estos objetivos, el proyecto implementará un después de la escuela, programa de matemática basado en evidencia basado en el proyecto Joven de Matemáticos de Tutoría por tres años. En adición, el proyecto incluirá aumentando el número de estudiantes identificados como dotados por el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York, expandir el uso de estrategias de andamiaje de lenguaje por parte de los docentes para estudiantes dotados, yproporcionar desarrollo profesional para los maestros en estrategias de instrucción que mejoran competencia académica para estudiantes dotados. Premio#S206A170028

Programa de Academias de Innovación e Investigación de Florida Atlantic University, creado por la Universidad Atlántica de Florida y Colegio de educación superior de Florida Atlantic, tiene como objetivo crear un camino para estudiantes dotados de todos los orígenes ganar una licenciatura sin carga financiera o transiciones universitarias. Este proyecto servirá a 1,700 estudiantes en los grados 7-12 a través de aconsejar intrusivo, cerca de la tutoría entre iguales, dirigida a la escuela secundaria, y formación docente en el aprendizaje socioemocional y enseñanza culturalmente receptiva. Premio# S206A170005

El Propósito del Pasarela de Maryland al Proyecto de Educación para Dotados y Talentosos  es desarrollar una plataforma en línea para recursos con respecto a estudiantes dotados incluidos los modelos de identificación y entrega de servicios, módulos de desarrollo profesional, y estrategias de instrucción. Estos recursos estará disponible a estudiantes, familias, educadores, miembros de la comunidad e investigadores. Premio# S206A170010

El Pensamiento Como Proyecto de Matemáticos, desarrollado por Dra. E. Jean Gubbins en la Universidad de Connecticut, se enfoca en presentar un currículo de matemáticas de alta calidad eso incluye principios de diferenciación para las aulas de educación general de tercer grado. El proyecto generará datos sobre la efectividad de mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de un desafiante, currículo pre-diferenciado desarrollado utilizando los marcos de habilidades del siglo XXI y Estándares Básicos Comunes. Premio#S206A170023

La Programa de Liderazgo y Artes Visuales para Dotados y Talentosos, creado por el Distrito Escolar Independiente de San Antonio, se dirige a la identificación y provisión del servicio para estudiantes que son potencialmente avanzado en Artes visuales y liderazgo. Estos objetivos incluyen aumentar el rendimiento académico y Artes visuales y habilidades de liderazgo para estudiantes de poblaciones subatendidas tanto como desarrollando e implementando Artes visuales y programas de liderazgo para estudiantes dotados. Premio #S206A170013

Proyecto levantar diseñada por Dra. Catherine Little de la Universidad de Connecticut, tiene como objetivo mejorar comprensión y práctica del docente de facilitar el logro académico entre estudiantes de alto potencial de poblaciones desatendidas. La Universidad de Connecticut se está asociando con la Asociación de Connecticut para los Dotados para servir 3,200-4,000 estudiantes. Apuntando a las percepciones de los docentes demostración de estudiantes de comportamientos de alto potencial y prácticas educativas relacionadas, el proyecto ayuda a los maestros en la evaluando enfoque instruccional vinculado a ciertos estándares. Premio# S206A170030

La Universidad Luterana de California Proyecto para el Avance de Estudiantes Dotados y Excepcionales, diseñada por Dra. Melissa Spence tiene como objetivo aumentar preparación postsecundaria para estudiantes dotados en el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles Academia de Artes y Tecnología Integradas (La Academia), que abarca dos veces excepcionales estudiantes con trastornos del espectro autista, y mejorando la identificación y desarrollo de habilidades para estudiantes dotados. En general, el proyecto aumentará la cantidad de estudiantes identificados como dotados (ambos el número de estudiantes identificados como dotados y estudiantes que son dos veces excepcionales), mejorar la capacidad de los profesores en la Academia a para usar sólidas estrategias de instrucción para estos estudiantes, y promover la preparación universitaria para estos estudiantes. Premio# S206A170042

El proyectoel llega a cada a través de la alfabetización, liderado por Dra. Sandra Kaplan de la Universidad del Sur de California, tiene como objetivo implementar un plan de estudios complementario para el currículo de artes del lenguaje inglés adoptado por el estado y textos de distrito elegidos con el fin de aumentar los puntajes de logro en alfabetización para todos los estudiantes en un aula heterogénea. Al asociarse con el Departamento de Educación de California, la Universidad del Sur de California tiene como objetivo promover el conocimiento y la resolución rápida de cualquier problema que surja para alcanzar el objetivo del proyecto de mejorar la comprensión de la lectoescritura en el continuo de diversos estudiantes. Premio# S206A170031

El propósito del Proyecto de Identificación de Talentos y Exploración de Carreras Culturalmente Receptivas, creado por la Universidad de Iowa Belin-Blank International Center for Gifted Education and Talent Development, es expandir la participación de estudiantes subrepresentados en la programación para dotados. A través del proyecto, 400 estudiantes de secundaria de 40 distritos escolares en Iowa será identificado y servido a través de un nuevo desarrollo modelo de desarrollo de talentos y un programa de intervención profesional. Premio# S206A170017

Programa de Colocación de Escuelas del Condado de Greenville, desarrollado por el distrito escolar del condado de Greenville, está diseñado para implementar, mejorar y evaluar un plan para aumentar el número de estudiantes identificados para y servido por el programa para dotados del distrito. El plan incluye preidentificación de estudiantes dotados en jardín de infantes hasta primer grado, expandir el logro académico mensurable, y la inclusión de un programa de verano involucrar a más estudiantes y padres. Premio# S206A170029