El Centro Nacional de Investigación en Educación para Dotados
El Centro, ubicado en UConn, examinará el alcance de la programación de dotados y la participación de los estudiantes en tres estados; identificar los distritos y las escuelas que muestran altas tasas de crecimiento de logro entre los estudiantes dotados, incluidos los de grupos desatendidos; y explorar cómo estos sitios identifican, sirven y retienen exitosamente a estudiantes de grupos poco representados en programas para estudiantes dotados.
Otros 2014 Javits Otorgan Adjudicatarios
- Estudiantes dos veces excepcionales logrando y matriculando en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas es un proyecto de investigación en la Universidad de Hawaii diseñado por Dra. Hye Jin Park. Está diseñado para aumentar el número de estudiantes con poca representación y alta capacidad académica en programas de educación para estudiantes dotados y talentosos así como la inscripción de estos estudiantes en programas STEM postsecundarios en 24 escuelas de Oahu, Hawai’i Island, Commonwealth en las Islas Marianas del Norte, Samoa Americana, Iowa y Nueva York. Premio# S206A140012
- Iniciadores de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas + es un estudio de investigación diseñado por Dra. Ann Robinson y Kristy Kidd en la Universidad de Arkansas en Little Rock; es evaluado por Dra. Jill Adelson de la Universidad de Louisville. Este proyecto está diseñado para aumentar la identificación de poblaciones subrepresentadas, experiencias de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticaspara estudiantes dotados de primero a quinto grado, y conocimiento del docente de la educación para superdotados y de las disciplinas científicas y matemáticas. La investigación se completará en las escuelas de los distritos escolares de El Dorado, Little Rock y Pulaski County. Premio# SS206A140006
- Experiencias que cultivan un aprendizaje excepcional es una iniciativa de investigación diseñada por Dra. Beverly Shaklee y Dra. Anne Horak de la Universidad George Mason, y Dra. Shelagh Gallagher. El objetivo del proyecto es mejorar el rendimiento en inglés artes del lenguaje mediante el uso del aprendizaje basado en problemas en estudiantes de 7 ° y 8 ° grado. Premio #S206A140022
- Agrupación total de grupos escolares es un proyecto creado por Dra. Marcia Gentry, Dra. Jennifer Richardson, Dra. Yukiko Maeda, y Dra. Kristina Ayers Paul de la Universidad de Purdue, y Dr. Scott J. Peters de la Universidad de Wisconsin-Whitewater. El propósito es mejorar el logro y aumentar identification de bajos ingresos y culturalmente y lingüísticamente diversas de familias como superdotadas. Las escuelas participantes son sitios con al menos 40% de población elegibilidad para el Programa Federal de Alimentos Gratis y Reducidos en Arizona, Indiana, Minnesota, Wisconsin y Carolina del Sur. Premio #S206A140011
- Planificación colaborativa utilizando una colaboración de asistencia técnica mejorar los procesos de identificación y programación para estudiantes en riesgo dotados es un estudio de investigación diseñado por Dra. Karen L. Westberg y Dra. Karen B. Rogers de la Universidad de St. Thomas. Los objetivos del proyecto son desarrollar, aplicar, y evaluar un modelo de colaboración que implementa varias estrategias de identificación para estudiantes en riesgo, proporciona una diferenciación efectiva en las materias básicas, y apoya el crecimiento profesional de maestros y administradores. Hay 15 escuelas participantes en total que consiste en escuelas primarias, intermedias y secundarias. Premio #S206A140005
- Proyecto Talentum Academye es creado por Dra. Julie Swanson del Colegio de Charleston. Este proyecto está diseñado para aplicar planes de estudios y estrategias de desarrollo del talento para aumentar la conciencia del maestro de estrategias de enseñanza de educación para dotados, mejorar el rendimiento estudiantil, y aumentar el número de estudiantes nominados para y colocados en programas para estudiantes talentosos. Las seis escuelas que participan en este estudio son de el distrito escolar del condado de Charleston. Premio# S206A140029
- Proyecto CAMBIO ha sido creado por Dra. Sandra K. Kaplan y Dra. Jessica Manzone de la Universidad del Sur de California con los objetivos de redefinir descripción de California e identificación de conductas dotadas, extendiendo los procedimientos de identificación para incluir a los estudiantes de preescolar hasta segundo grado, y proporcionar desarrollo profesional y apoyo en estrategias de educación para dotados para educadores de la primera infancia. Las 64 escuelas participantes vendrá de cuatro distritos escolares de California. Premio# S206A140036
- Proyecto brillante IDEA 3 (Desarrollo temprano de habilidades de interés) es creado por Dr. Angel L. Harris, Ph.D., de la Universidad de Duke, y es implementación a gran escala de Bright IDEA 1 y Bright IDEA 2. Bright IDEA 3 está diseñado para aumentar el número de estudiantes de poblaciones subrepresentadas identificadas como superdotadas, avanzar en los logros académicos de estos estudiantes modelando habilidades y comportamientos, y apoyar la enseñanza del plan de estudios para dotados a todos los estudiantes. Los participantes en este estudio vendrán de 32 escuelas en el Distrito de Escuelas Públicas del Condado de Wake en Carolina del Norte. Premio# S206A140032
- Promoviendo Lugar, Alfabetización, Logro, Comunidad y Compromiso en Escuelas rurales ha sido diseñado por Dra. Carolyn Callahan, Ph.D., de la Universidad de Virginia y Dra. Amy Azano de Virginia Tech. Los propósitos de este estudio son adaptar procedimientos de identificación, intervenciones no cognitivas, y elementos curriculares para identificar a los estudiantes rurales, desarrollar un “currículo de artes del lenguaje basado en el lugar para estudiantes rurales” basado en el plan de estudios CLEAR, y proporcionar estos dos elementos a estudiantes superdotados de alta pobreza rural. Se identificarán seis cohortes de estudiantes de 14 distritos escolares rurales en Virginia para la participación. Premio# S206A140034