• Estudiantes dos veces excepcionales logrando y matriculando en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas es un proyecto de investigación en la Universidad de Hawaii diseñado por Dra. Hye Jin Park. Está diseñado para aumentar el número de estudiantes con poca representación y alta capacidad académica en programas de educación para estudiantes dotados y talentosos así como la inscripción de estos estudiantes en programas STEM postsecundarios en 24 escuelas de Oahu, Hawai’i Island, Commonwealth en las Islas Marianas del Norte, Samoa Americana, Iowa y Nueva York. Premio# S206A140012

• Iniciadores de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas + es un estudio de investigación diseñado por Dra. Ann Robinson  y  Kristy Kidd en la Universidad de Arkansas en Little Rock; es evaluado por Dra. Jill Adelson de la Universidad de Louisville. Este proyecto está diseñado para aumentar la identificación de poblaciones subrepresentadas, experiencias de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticaspara estudiantes dotados de primero a quinto grado, y conocimiento del docente de la educación para superdotados y de las disciplinas científicas y matemáticas. La investigación se completará en las escuelas de los distritos escolares de El Dorado, Little Rock y Pulaski County. Premio# SS206A140006

• Experiencias que cultivan un aprendizaje excepcional es una iniciativa de investigación diseñada por Dra. Beverly Shaklee y Dra. Anne Horak de la Universidad George Mason, y Dra. Shelagh Gallagher. El objetivo del proyecto es mejorar el rendimiento en inglés artes del lenguaje mediante el uso del aprendizaje basado en problemas en estudiantes de 7 ° y 8 ° grado. Premio #S206A140022

• Agrupación total de grupos escolares es un proyecto creado por Dra. Marcia Gentry,  Dra. Jennifer Richardson, Dra. Yukiko Maeda, y Dra. Kristina Ayers Paul de la Universidad de Purdue, y Dr. Scott J. Peters de la Universidad de Wisconsin-Whitewater. El propósito es mejorar el logro y aumentar identification de bajos ingresos y culturalmente y lingüísticamente diversas de familias como superdotadas. Las escuelas participantes son sitios con al menos 40% de población elegibilidad para el Programa Federal de Alimentos Gratis y Reducidos en Arizona, Indiana, Minnesota, Wisconsin y Carolina del Sur. Premio #S206A140011

• Planificación colaborativa utilizando una colaboración de asistencia técnica mejorar los procesos de identificación y programación para estudiantes en riesgo dotados es un estudio de investigación diseñado por Dra. Karen L. Westberg y Dra. Karen B. Rogers de la Universidad de St. Thomas. Los objetivos del proyecto son desarrollar, aplicar, y evaluar un modelo de colaboración que implementa varias estrategias de identificación para estudiantes en riesgo, proporciona una diferenciación efectiva en las materias básicas, y apoya el crecimiento profesional de maestros y administradores. Hay 15 escuelas participantes en total que consiste en escuelas primarias, intermedias y secundarias. Premio #S206A140005

• Proyecto Talentum Academye es creado por Dra. Julie Swanson  del Colegio de Charleston. Este proyecto está diseñado para aplicar planes de estudios y estrategias de desarrollo del talento para aumentar la conciencia del maestro de estrategias de enseñanza de educación para dotados, mejorar el rendimiento estudiantil, y aumentar el número de estudiantes nominados para y colocados en programas para estudiantes talentosos. Las seis escuelas que participan en este estudio son de el distrito escolar del condado de Charleston. Premio# S206A140029

• Proyecto CAMBIO ha sido creado por Dra. Sandra K. Kaplan y Dra. Jessica Manzone de la Universidad del Sur de California con los objetivos de redefinir descripción de California e identificación de conductas dotadas, extendiendo los procedimientos de identificación para incluir a los estudiantes de preescolar hasta segundo grado, y proporcionar desarrollo profesional y apoyo en estrategias de educación para dotados para educadores de la primera infancia. Las 64 escuelas participantes vendrá de cuatro distritos escolares de California. Premio# S206A140036

• Proyecto brillante IDEA 3 (Desarrollo temprano de habilidades de interés) es creado por Dr. Angel L. Harris, Ph.D., de la Universidad de Duke, y es implementación a gran escala de Bright IDEA 1 y Bright IDEA 2. Bright IDEA 3 está diseñado para aumentar el número de estudiantes de poblaciones subrepresentadas identificadas como superdotadas, avanzar en los logros académicos de estos estudiantes modelando habilidades y comportamientos, y apoyar la enseñanza del plan de estudios para dotados a todos los estudiantes. Los participantes en este estudio vendrán de 32 escuelas en el Distrito de Escuelas Públicas del Condado de Wake en Carolina del Norte. Premio# S206A140032

• Promoviendo Lugar, Alfabetización, Logro, Comunidad y Compromiso en Escuelas rurales ha sido diseñado por Dra. Carolyn Callahan, Ph.D., de la Universidad de Virginia y Dra. Amy Azano de Virginia Tech. Los propósitos de este estudio son adaptar procedimientos de identificación, intervenciones no cognitivas, y elementos curriculares para identificar a los estudiantes rurales, desarrollar un “currículo de artes del lenguaje basado en el lugar para estudiantes rurales” basado en el plan de estudios CLEAR, y proporcionar estos dos elementos a estudiantes superdotados de alta pobreza rural. Se identificarán seis cohortes de estudiantes de 14 distritos escolares rurales en Virginia para la participación. Premio# S206A140034

Ganadores de la Beca de Demostración 2015

El objetivo del Caleidoscopio del Proyecto, una iniciativa diseñada por Dra. Tonya Moon en la Universidad de Virginia, es aumentar la identificación de estudiantes talentosos de edad primaria de grupos no representados a través de la implementación de servicios integrales de alfabetización y de mejorar la rendimiento de lectura de estudiantes de edad primaria de grupos subrepresentados.

ELEVATE del Proyecto: Excelencia en Aprendizaje de Inglés eVolviendo a través de Educación Avanzada de Maestros fue diseñado por Jeanette Lukens de las Escuelas Públicas del Condado de Seminole en asociación con la Facultad de Educación y Desempeño Humano de la Universidad de Florida Central. El Proyecto ELEVAR presenta métodos alternativos para identificar y servir a los estudiantes dotados, con énfasis en la inclusión de los Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) y las escuelas más desfavorecidas económicamente y las más altas del distrito.

Espacios Inteligentes, un modelo sistémico basado en la evidencia de la instrucción para dotados, se amplía para su uso en todo el estado de Wisconsin por Dra. Annalee Good de la Universidad de Wisconsin para aumentar el acceso a la programación de superdotados para estudiantes dotados poco representados. La ampliación de Smart Spaces incluye la implementación de módulos de currículo combinados en línea diseñados para estudiantes de escuela media con poca representación dentro del marco de Respuesta a la intervención (RTI). El proyecto atenderá a estudiantes en las escuelas públicas de Milwaukee, las escuelas católicas del área de Green Bay, el distrito escolar metropolitano de Madison y las escuelas rurales en el centro de Wisconsin.

2015 Javits Otorgan Becas a Nivel Estatal

La beca del Departamento de Educación de Arizona, diseñada por Jacqueline Medina, objetivos desarrollando programas sostenibles para estudiantes dotados en todo el estado, especialmente en comunidades de riesgo y rurales. La subvención se centra en apoyar a los estudiantes dotados en áreas del estado eso tiene un alto grado de aprendices del idioma inglés, pobreza, y estudiantes hispanos e indígenas. El Departamento de Educación de Colorado trabajará con la facultad en la Universidad de Denver facilitar desarrollos profesionales oportunidades diseñado desarrollado basado en las necesidades y recursos de cada escuela.

El Departamento de Educación de Kentucky creó el llegando Potencial Académico Proyecto, una aplicación del modelo de Jóvenes Eruditos dirigido por Kathie Anderson, dirigido a identificando y sirviendo estudiantes dotados de orígenes subrepresentados. Mediante asociarse con la Universidad de Louisville, Universidad de Western Kentucky, and y escuelas pública del Condado de Jefferson, el proyecto implementará oportunidades de desarrollo profesional a profesores de jardín de infantes a tercer grado en la comprensión los comportamientos que se correlaciona con superdotación y aprender métodos de instrucción y prácticas de enseñanza ese apoyo estudiantes dotados.

El Departamento de Educación de Minnesota creado Proyecto Estrella del Norte, dirigido por Wendy Behrens, para mejorar la identificación de y programación para estudiantes dotados en poblaciones rurales. Oportunidades específicas de desarrollo profesional será implementado en línea, captar a cada uno de los siguientes grupos individualmente: 1) profesores, 2) líderes escolares, y 3) familias y comunidades. Los efectos de proporcionar estas oportunidades de desarrollo profesional se evaluará, y resultados será distribuido localmente y nacionalmente.

El Eepartamento de Educación de Ohio creado el Consorcio de Currículo en Línea para Acelerar la Escuela Intermedia, dirigido por Michael Demczyk, con los objetivos de aumentar la identificacion de estudiantes superdotados poco representados, creciente el acceso a los programación dotada para estudiantes identificados, y creando un multi-distrito infraestructura en línea, aumentar habilidades de las escuelas para identificar a los estudiantes dotados y proporcionarles servicios. Este proyecto es el resultado de una colaboración entre el Departamento de Educación de Ohio, el Centro para el Desarrollo del Talento en la Universidad Northwestern, el Centro para la Educación de Dotados a William & Mary, y cinco distritos escolares en Ohio. El grupo Censeo evaluará la efectividad del programa basado de los estándares de evidencia del Departamento de Educación de los Estados Unidos.

La oficina de educación del estado de Utah, through el centro de Utah para el Avance de la Excelencia Lectora y dirigido por Moya Kessig, objetivos para identificar y mejorar los servicios para lectores avanzados y dotados en las escuelas del Título 1. Se proporcionará desarrollo profesional usando un modelo de entrenamiento para los maestros con respecto a la identificación e instrucción de lectores talentosos. En colaboración con la Universidad Estatal de Utah, la Oficina de Educación del Estado de Utah creará un sitio web para que los maestros se utilicen como una herramienta continua de desarrollo profesional.

La oficina de Washington del Superintendente de Instrucción Pública diseñada el proyecto HiCapPlus, liderado por Jody Hess, en alianza con la oficina estatal de instrucción pública, siete piloto agencias locales de educación, Universidad de Washington, y Universidad de Whitworth. HiCapPlus apunta a la identificación y servicio de estudiantes dotados a través de la creación de asistencia técnica y módulos de desarrollo profesional que se correlaciona con los estándares del estado y la Asociación Nacional para Niños Dotados.

El Departamento de Educación de Wisconsin (El Departamento de Instrucción Pública de Wisconsin) proyecto desarrollado Expandiendo la Excelencia, liderado por Chrystyna Mursky, para disminuir la brecha de excelencia para Aprendices del Idioma Inglés y aquellos que califican para el almuerzo gratis oa precio reducido en áreas urbanas. Desarrollo profesional sobre las mejores prácticas con respecto a identificando y sirviendo a tales estudiantes será desarrollado e implementado para maestros de aula y Cuadros de Liderazgo del Distrito en áreas urbanas. Un Cuadro de Liderazgo del Estado también será entrenado en el modelo para escalarlo en todo el estado.